Рянина Н. И

Место работы

Тезисы:

Для ребёнка рисование - один из любимых видов деятельности, в которую он включается с раннего возраста, возможность дать выход своим чувствам, переживаниям и  желаниями.

Существует  огромное количество необычных способов  и техник рисования.  Одним из популярных направлений изотерапии является  рисование песком.  У этого  искусства множество названий - песочные картины, картины из песка, рисование песком,  метод песочного рисования «Sand-Art», песочное шоу, шоу песчаных картин, песочная анимация.

Песок как материал для творчества использовался  людьми издавна. Так, песочные картины с ритуальным смыслом  встречаются у индейцев  Навахо. Современное рисование песком- искусство достаточно молодое, появившееся в  70-е годы ХХ столетия  в Америке. Основателем  данной техники по праву считается  режиссёр, художник – мультипликатор Кэролайн Лиф (Caroline Leaf), автор мультфильма « Песок, или Питер и волк». (1969) Позднее её опыт был использован при создании динамических песочных фильмов многими  аниматорами, в том числе и Ференцем  Чако  (Ferenc  Cako), который и положил начало новому виду искусства - рисованию песком. Как коррекционно-развивающий метод рисование песком  стало использоваться в последнее десятилетие.

Песок - это материал, который  очень нравится детям. Ребёнку с раннего детства известны приятные ощущения от  взаимодействия с песком: он приятен на ощупь, шероховатость его и текучесть сквозь пальцы  завораживает и успокаивает, настраивает на волну умиротворения и покоя. Рисующий погружается в себя, в состояние, похожее на транс при медитации. При помощи песка дети самовыражаются намного эффективнее, чем при помощи карандаша и бумаги. Можно утверждать, что песок - универсальная всевозрастная игровая и  изобразительная среда, доступная каждому ребёнку.

Принцип «терапии песком» был предложен Карлом Гюставом Юнгом, замечательнейшим терапевтом, который выдвинул такую идею: «Фантазия-мать всех возможностей, где подобно всем противоположностям внутренний и внешний миры соединяются вместе». Разработанная  Юнгом техника активного воображения может рассматриваться как  теоритический фундамент песочной терапии. Многие психологи видят в отдельных крупинках символическое отражение автономности человека ,а  в песочной массе воплощение жизни в вселенной. Песок способен пропускать воду. В связи с этим можно утверждать, что он поглощает негативную психическую энергию и стабилизирует эмоциональное состояние человека. Психическое развитие ребёнка определяется его эмоциональным благополучием.

Одним из важных ориентиров  современного  образования  является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия ,задачи развития которого  нашли отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте  дошкольного образования. Однако педагогическая практика сталкивается  с  проблемами эмоционально - личностных  расстройств у дошкольников, которые усугубляются, говоря словами Д.Б. Эльконина, разрывом между процессами умственного развития и развития личности ребёнка. Зачастую приоритет в образовательной работе отдаётся интеллекту, что приводит к дисгармонии развития личности ребёнка и проблемам в эмоциональной сфере. В этом заключается суть противоречия.

Нередкими стали обращения родителей к психологам за помощью по поводу эмоциональных комплексов у детей. Речь идёт  тех эмоциональных нарушениях, которые свойственны обычным детям: страхах, признаках агрессии, повышении уровня тревожности, вызванную стрессовыми ситуациями (укладыванием спать, точное выполнение требование взрослых, агрессии со стороны других  детей, наказание родителей).

 Результаты наблюдений и обследований учёных А.И.Копытина и  Е.Е.Свистовской  показывают, что среди типичных детских эмоций существенное место занимают не только положительные, но и отрицательные эмоции, негативно влияющие как на общий настрой и развитие мотивации, так и на эффективность   его деятельности.  Почти все тревожные дети медлительны. Несмотря на то, что они понимают вопрос  или задание они молчат, или говорят, что не знают ответа. Ежедневно эти дети сталкиваются с расхождением между реальными возможностями и высоким уровнем достижений, которые ждём мы от него - взрослые.

Рассмотрим педагогический, терапевтический потенциал песка как  изобразительного средства и возможности его использования в  индивидуальной работе с детьми по профилактике эмоционального неблагополучия. В ходе обучения детей технике рисования песком широко используются разработки следующих авторов: Т.В. Ахутиной, З.М. Богуславской, О.И. Бочкарёвой, Н.Н. Васильевой, Н.К. Винокуровой,  Р.Р. Калининой, Т.С, Комаровой, К.В. Тарасовой, которые отмечают, что песок способен «заземлять», забирать негативные эмоции и задерживать негативную психическую энергию.

 Манипулируя песком, ребёнок обретает душевное равновесие. Это позволяет рассматривать его, как средство профилактики, решающее много сопутствующих задач:

1.Развивает мелкую моторику пальцев и тактильно-кинестетическую чувствительность (гармонично объединяются голова (разум), руки (тело)  и сердце (душа)).

 2.Способствует активизации мыслительных резервов, пробуждает любознательность, развивает концентрацию внимания.

3.Учит терпению и усидчивости.

 4.Если  деятельность является групповой или предусматривает работу в паре, развивает умение общаться, сотрудничать, планировать и согласовывать свои действия.

5.Рассматриваемая техника позволяет рисовать двумя руками одновременно, успешно развивая межполушарное взаимодействие (указательный пальчик маленького художника слушается лучше, чем кисть или карандаш).

6. Способствует художественно-эстетическому творческому развитию детей: развивает вкус, гармония чувств, изобразительные способности (отсутствует боязнь «белого листа», когда он не боится начать свою деятельность, у него есть возможность многократного исправления и дополнения деталями и героями, если что-нибудь не понравилось, можно легко удалить и начать рисовать заново,  качеству работы не даётся оценки) и формирует графические умения и навыки.

Немаловажно и то, что у рисующего не напрягается зрение, рука, ребёнок имеет возможность занять любую позу, в зависимости от расположения планшета. Это делает технику рисования песком здоровьесберегающей и психологически безопасной. Создание песочных картин можно широко использовать в диагностической работе. Можно  реализовать  многие графические методики «Рисунок человека», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи», «Дом. Дерево. Человек».

Рассмотрим фрагменты отдельных упражнений, в которых наглядно продемонстрируем ресурсы  рисования песком. На начальном этапе работы большое внимание уделяется освоению приёмов рисования, после этого поверхность засыпается тонким слоем песка, и наставник подводит детей к мысли, что светом и тенью можно передать настроение, изображая символические предметы. Дети здороваются с песком различными способами, После каждого взаимодействия анализируются полученные ощущения. Развитию тактильной чувствительности способствует упражнение «Песочный дождь»: ребёнок сначала медленно, затем быстро сыплет песок из кулачка на свою ладонь, затем на каждый пальчик и обменивается своими эмоциями. Эффективным средством развития эмоциональной сферы является  музыка. Выполняя упражнение «Рисуем музыку», дети рисуют на песке линии, ассоциативно возникающие в процессе слушания музыки различного характера: быстрой или медленной, весёлой или грустной. Можно интерпретировать задание, предложив детям ,глядя на рисунок, определить музыкальный отрывок. «Пиктограммы эмоций», «Рисуем настроение», «Мусорное ведро» - Арт-упражнения, направленные на закрепление положительных эмоциональных состояний и преодоление негативных  чувств и переживаний посредством тактильно-двигательных действий.

В целях развития и стабилизации эмоционального состояния рисование песком может быть включено в работу с детьми, имеющие такие  проблемы как: агрессивность, непослушание, заниженная самооценка, застенчивость, тревожность, ночные кошмары, трудности в общении с детьми и взрослыми. Терапевтический эффект в работе может оказывать  температура песка. Например, нагретый песок выступает в качестве сенсорного стимулятора и благоприятно влияет на замкнутых и застенчивых детей (они становятся более расслабленными, раскованными и естественными). Гиперактивным и раздражительным детям необходим охлаждённый песок, Который является безопасным способом снятия разрядки напряжения, успокаивая их, помогает им сконцентрироваться, освобождает их от негативной энергии, помогают им лучше понять своё состояние. Они начинают лучше относятся к друзьям и родителям. Широко используют этот метод в коррекционной работе с детьми  с задержкой речевого развития и с детьми с ограниченными возможностями, стимулируя развитие мышления и активизируя речь детей.

 Недостатком этого метода является прежде всего дорогостоящее оборудование, но мы решили эту проблему и сконструировали вместе с родителями планшет, подсвечиваемый фонариком. Поверьте, это никак не снижает интерес у детей  к рисованию и желанию играть с песком, Хотя, безусловно, качество оборудования влияет на изображение, мотивацию деятельности, создаёт большие возможности. Суммируя все преимущества  такого вида творчества, мы решили ввести этот метод, целью, которого является профилактика эмоционального неблагополучия у детей. Опыт работы у нас ещё небольшой, но он  даёт нам возможность разработать адаптированную модель применения  в условиях  разновозрастных групп данного метода, так как экспериментальная работа на начальном этапе выявила положительную динамику:

1.У детей появился интерес к продуктивной творческой деятельности. Они стали более внимательными, активными.

2.Появилось умение управлять своими эмоциями, свободно выражают свои  чувства.

3.Дети учатся преодолевать робость, неуверенность, страх перед тем, что у них не получится. Они стали успешнее, чем раньше.

Таким образом, рисование песком, является эффективным средством профилактики эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста и может успешно использоваться как в детском саду, в учреждениях дополнительного образования, таки в условиях семейного воспитания ребёнка, на мой взгляд, может использоваться в трёх направлениях:

• В качестве метода, техники в различных видах деятельности, тренингах развития и коррекции эмоционально-личностной сферы дошкольников.
• В качестве  основной технологии развития эмоционального интеллекта..

В качестве изобразительной технике, реализующей целый комплекс задач по профилактике эмоционального неблагополучия у дете